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Arts and Humanities
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- = langue -> origine divine (désigner les choses rep pensées)= toutes L structures ling -> protoL = hébreu= co L : co mots primaires, principales règles gramm, structures de bases
- = pagaille ds enseignement L= mettre en place théorie générale organiser enseignement= rendre app utile et agréable
- Le conseil, dont deux des membres étaient absents. Quel est le cas illustré?
- This is the place where(CC du lieu de verbe ‘be born’) I was born. Pourquoi dans cette phrase 'where' est un relatif, et pas un pronom?
- = forme pré-grammaticalisation= insister sur différences
- Les adjectifs font partie d'une catégorie de ... Un adjectif .... un nom.
- = linguistique : fournir formules quotidiennes / voc co des mots c'est co des choses= moral : rendre plus vertueux (leçons de sagesse)
- = complémentarité gramm / lecture / conversation (ds le Plan d'étude)
- = mots // chose : co langue // co monde= 1er L mat PUIS autres L (pays voisins facilité échanges) PUIS latin et grec (prof spé)
- = fondés dialogues latin= finalité utilitaire instruire et éduquer
- Le Maroc est proche de la France. Les Français partent en vacances au Maroc.
- l'approche didactique souhaite une approche constitué de 3 éléments pour former un système, comme s'appelle cette approche?
- on se sert du contrat pour obtenir un
- qu'est ce qui permet que l'ensemble du triangle didactique tienne
- qu'est ce qui lie les 3 modèles ( enseignant élève et savoir) ?
- comment sont considérés les savoirs par l'approche didactique?
- quelles sont les 3 approches que la didactique veut réunir pour que ça fonctionne?
- qu'est ce qui lie les élèves à l'enseignant?
- 过去分词的性数配合：（一）过去分词 必须 性_数 配 合，问题在于句子中 是否有和它配合的成分。使用情况：2. voilà 公式过去分词的配合情况：____________________________
- （二）que 引导的从句，满足两点：① 关系从句使用 ______________ 为助动词② 先行词是 过去分词的直宾则，过去分词 与 先行词 需要 性数配合