- quatre-vingt-dix-sept, nonante-sept
- quatre-vingt-onze / nonante et un
- quatre-vingt-douze / nonante-deux
- quatre-vingt-dix-huit, nonante-huit
- quatre-vingt-quinze, nonante-cinq
- quatre-vingt-dix-neuf, nonante-neuf
- quatre-vingt-quatorze, nonante-quatre
- quatre-vingt-treize, nonante-trois
- (Cote 1 de l'angle droit x côté 2 de l'angle droit ) divisé par 2
- La psychométrie, comme la statistique, a pour objet d'étudier les relations qui existent entre des VD et VI
- On parle de fonctionnement différentiel de l'item lorsque deux individus de compétence identiques mais qui appartiennent à deux groupes distincts ont la même probabilité de réussir l'item
- A l'instars de la théorie classique du score vrai l'erreur de mesure des modèles de réponse à l'item varie selon la compétence des individus
- e modèle de réponse à l'item ne prenne pas en compte la difficulté des questions pour le calcul de l'estimation de la compétence du sujet
- Le score vrai peut être défini comme la valeur attendue du score observé
- Le modèle de réponse à l'item de 2 paramètres prend uniquement en compte la difficulté de la question et la compétence du sujet pour calculer sa probabilité de réussir cet item
- La psychométrie a pour objet principal l'étude des relations qui existent entre une variable manifeste (c.-à-d. une variable observable) et une variable latente (ou construit tel que l'intelligence).1. Vrai2. Faux
- Plus l'alpha de Cronbach se rapproche de 1 et plus cela signifie qu'on a plus d'une dimension
- L'erreur standard de mesure peut être utilisée pour déterminer si les scores observés de deux individus diffèrent statistiquement
- Les modèles de réponse à l'tem à 2 paramètres modélisant la probabilité d'observer une réponse correcte en fonction de la difficulté de l'item et de l'importance des réponses au hasard
- A l'inverse de la théorie classique du score vrai, les modèles de réponses à l'item disposent d'une unité de mesure